Опарина Ольга Владимировна
Проскурня Елена Павловна
Карпова Светлана Николаевна
С 11 ноября по 18 ноября ребята и родители средней группа «Пчелки» принимали участие в проекте "Мир птиц". Именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, правильно вести себя при встрече с птицами, не обижать, заботиться о них. Работая над проектом «Мир птиц» дети, совместно с взрослыми, собрали познавательную копилку о птицах- зимующих, перелетных, домашних, домашних птицах –питомцах. В нее вошли (иллюстрации, загадки о птицах, художественная и познавательная литература).
Следующим этапом в работе над проектом было – создание модели. Дети расширяли знания о птицах, классифицировали собранную информацию по разным признакам и составляли модель «Зимующие птицы», «Перелетные птицы». Слушали пение птиц, учили стихотворения, просматривали презентации о птицах, о строении их пера, рассматривали иллюстрации, читали книги, раскрашивали картинки, отгадывали загадки о пернатых, лепили кормушку для птиц. Проводили опытно-экспериментальную деятельность «Как устроены перья у птицы». Сеяли овес для птиц. Родители вместе с детьми приняли активное участие в акции «Покормите птиц зимой». Развешали кормушки на участке детского сада, дети насыпали корм. Проводили викторину: "Все о птицах".
По окончании большой и самой интересной работы наступает третий, самый творческий этап – создание продукта. Силами детей, родителей, воспитателей был создан маленький музей "Птицы - наши друзья". В нашем музее есть разные птицы - из стекла (стеклянные), есть птицы - игрушки из резины (резиновые), есть птицы из пластмассы (пластмассовые), есть птицы - мягкие игрушки. Но самые главные экспонаты - это поделки, сделанные детьми вместе с родителями. Дети с удовольствием рассматривали все поделки и с гордостью говорили, что это сделал - мой папа, моя - мама! Многие родители с удовольствием откликнулись на нашу просьбу и принесли поделки. Музей вызывает у ребят интерес, приносит много пользы и положительных эмоций.
Совместная работа над проектами стимулирует познавательную активность детей, объединяет родителей группы, активизирует их творческие способности, развивает интерес к продолжению исследовательской деятельности.
Жизнь детей и родителей наполнилась богатым содержанием, укрепились детско-родительские отношения.
Землю снегом замело.
Трудно птицам зимовать,
Трудно пищу добывать.
В рамках проекта «Синичкин день» была проведена экологическая игра - викторина «Все о птицах». В викторине участвовали две команды детей. Ребята узнали свои названия, собрав разрезный картинки, на которых были изображены птицы. А ещё ребята угадывали птиц по их пению: «Летает не летает», «Птичьи разговоры»; играли в подвижные игры: «Хочу быть птичкой», «Воробьи и автомобиль». В заключении викторины дети украсили домики для птиц в технике пластилинографии.
Очень интересной получилась викторина целью, которой было: расширить знания детей о птицах, вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам, учить проявлять заботу к ним.
Обе команды показали отличные знания о птицах и набрали одинаковое количество баллов, они были поощрены медалями и сладкими призами.
Как все дети, мы играем!
Мы играем и мечтаем!
Ведь профессий столько есть,
Что их все не перечесть.
Игра - это огромное окно, через которое ребёнок получает многообразный поток представлений, понятий об окружающем мире.
В наше время вопрос по проблеме сюжетно-ролевой игры в жизни ребёнка особенно актуален. С течением времени игровая деятельность претерпевает существенные изменения. Игра в жизни дошкольника, вытесняется другими видами деятельности, и это неблагоприятно отражается на общем развитии ребёнка, его общении со сверстниками и взрослыми.
Сюжетно – ролевая игра - это обыгрывание различных сюжетов, ролевых ситуаций, конкретных образов, в младшем дошкольном возрасте эта игра очень важна. Эти игры несут в себе познавательный потенциал, дают ребенку общее представление о будущих социальных ролях, способствуют формированию таких важных качеств, как умение общаться со сверстниками, со взрослыми.
Вот что у нас получилось!
Громко, громко прокричу!
И могучая, и сильная
Ей победа по плечу.
Флаг трёхцветный развивается
Над Державой, над страной.
Солнце вечно улыбается
Ей красавице одной!
В нашей группе прошла тематическая неделя «Моя Родина-Россия» в целях развития у воспитанников чувства патриотизма и любви к своей Родине, а также в целях ознакомления с государственной символикой Российской Федерации и ее негосударственными символами.
В начале недели ребята познакомились с картой России. С любопытством рассматривали ее, делились впечатлениями, определяли местоположение России на глобусе.
Дети прослушивали «Широка страна моя родная» И. О. Дунаевского и пришли к выводу, что у всех у нас одна Родина - это наша страна Россия. Также просматривали презентацию «Моя Родина - Россия»
Знакомились с государственной символикой Российской Федерации: гимном, флагом, гербом. Научились правильно слушать гимн страны, понимая всю торжественность и важность этого.
Дети узнали о значении российского триколора, и с радостью родителям рассказывали о значении цветов полос на нашем флаге.
Помимо официальных государственных символов существуют и неофициальные символы России. Это матрешки, самовар, тройка лошадей, балалайка, береза и др. Дети рассматривали их и иллюстрации с их изображением. С азартом играли в игру «Кто быстрее соберет матрешку?».
Ребята слушали объяснение элементов на гербе России, находили изображение герба на монетах и других предметах.
В конце недели в нетрадиционной технике ребята создавали плакат с изображением государственного флага и народами нашей страны «Моя Родина-Россия»
Что же такое Родина?
Настоящая Родина – это место, где человек чувствует себя частью этого места. Та страна, куда человек стремится возвращаться независимо от возраста и обстоятельств. Родина - тот уголок, который мы стремимся сберечь, защитить, сохранить. Там, где нам хорошо и свободно. Где мы можем быть самим собой. Родина – это место, где он провёл лучшие годы своей жизни, детские годы; это его судьба, к которой он ощущает свою сопричастность.
“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”.
В. А. Сухомлинский
Что такое дидактическая игра?
Дидактическая игра – это педагогическое средство, созданное взрослыми для развития какой-либо способности у детей.
В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности детей является игра. Именно она может помочь решить взрослым ряд воспитательных и образовательных задач.
Для детей воспитательные и образовательные задачи не выступают открыто, они решаются через игровую задачу, игровые действия, правила. Усвоение знаний в дидактической игре выступает как побочный эффект. Ребёнка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть.
Цель дидактических игр, игровых приемов обучения – облегчить переход к учебным задачам, сделать его постепенным. Прежде всего, в дидактических играх осуществляется познавательное развитие детей, так как игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об окружающей действительности, развитию внимания, памяти, мелкой моторики рук, наблюдательности, мышления и речи.
Главная роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели. Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением. Не секрет, что родители, чтобы не огорчить ребёнка, иногда стараются не заметить допущенной им ошибки, «подыгрывая» ему. В такой игре пропадает её главная ценность: воспитание воли, умения преодолевать горечь поражения, желание играть до победы. Если правилам не придаётся должного значения и в центре внимания детей оказывается выигрыш, они будут добиваться его любой ценой, а правила покажутся им чем-то ненужным, а то и помехой в достижении успеха. Изменить такое отношение детей к правилам игры, помогут ваша настойчивость и мотив – нарушим правило, выигрыш не засчитывается.
Совместные с детьми игры помогают лучше узнать вам своих детей, уяснить особенности их характера и поведения, сблизиться с ними. Взрослые в процессе игры с ребенком делают много открытий: уясняют, что ребенок знает, что умеет, в чем больше преуспевает; сами же незаметно для малыша многому его обучают. Родители должны помнить, что дидактические игры реализуют поставленную цель, если: их содержание отвечает обучающей цели и они подобраны в соответствии с возрастом ребенка Необходимо внимательно изучать индивидуальные особенности своих детей. Например, слишком возбудимым подвижным детям, советуем чаще предлагать настольно-печатные игры: «Лото», «Мозаика», «Разрезные картинки», «Кубики» и др. Детей с замедленной реакцией, следует вовлекать в игры, которые требуют быстрого ответа: «Холодное - горячее», «Скажи наоборот» и др.
В играх с малышами важно решать задачи воспитания сенсорной культуры (это знания о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе). Для этого можно использовать в играх овощи, фрукты, ягоды («Узнай на вкус», «Узнай на ощупь»): семена и листья кустарников, деревьев («Чьи это детки?», «Чей листочек?»): предметы обихода: («Покажи то, о чем я скажу»): игрушки («Большой-маленький», «Найди игрушки по цвету», «Угадай по звуку») и т.д.
В 4–5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. В общую игру вовлекается от 2 до 5 детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15–20 минут, в отдельных случаях может достигать и 40–50 минут. Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнеры по играм (хотя в течение года они могут и поменяться несколько раз), все более ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола. Правда, ребенок еще не относится к другому ребенку как к равному партнеру по игре. Постепенно усложняются реплики персонажей, дети ориентируются на ролевые высказывания друг друга, часто в таком общении происходит дальнейшее развитие сюжета. При разрешении конфликтов в игре дети все чаще стараются договориться с партнером, объяснить свои желания, а не настоять на своем.
В нашей группе прошло родительское собрание на тему "Путешествие в страну знаний". Цель родительского собрания заключалась в расширении контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Собрание проходило в форме встречи - путешествия. Вначале нашей встречи мы предложили родителям передать детям свои пожелания на новый учебный год. Пуская бубен по кругу, родители высказали свои пожелания детям. Далее Анжелика Анатольевна провела с родителями упражнение " Как мы провели лето", из которого мы узнали, что дети провели лето приятно и с пользой, за что родители были награждены круизом на яхте по океану Знаний. Которое продлится еще не один год, а конечный пункт нашего путешествия - это, конечно же Школа.
Далее родителям рассказали, как мы подготовились к новому учебному году (произвели ремонт в группе, провели экскурсию по группе).
Далее провели педагогический всеобуч. Рассказали о том, что представляет собой ребёнок 4-5 лет. Об изменениях как физическом, так и психическом сознании детей, о речевом этикете, о культуре поведения.
Наталья Сергеевна провела с родителями занимательные словесные игры, как можно использовать игры для развития речи и познания вашего ребенка.
Затем выбрали родительский комитет на новый учебный год. Ответили на вопросы родителей. Родители были награждены грамотами за активные участия в жизни детского сада и группы.
По окончанию нашего путешествия родителям было предложено украсить чемодан «смайликами».
Условиями гармоничных отношений является уважение друг к другу, взаимная терпимость. Умение уступать друг другу.